Уявіть,що ви побували в одній з грецьких колоній. опишіть свої враження

Яуявила, що я побувала в ольвії. у цій колонії було багато людей. люди торгували тваринами, зерном і т.д. у ольвії навіть була своя монета, військо, уряд, тобто ольвія була самостійною державою. до речі ольвія переводиться , як "щаслива". також жителі займалися ремеслом, землеробством, мореплавством. особливо землеробством, адже ольвія була придатна для вирощування рослин , чого не було в греції.до того ж в ольвії проводилися народні збори. але я на них не побувала, тому що туди пускали тільки  чоловіків. моя уявна подорож до ольвії була дуже захоплюючою.  

Основных форм преподавания в средневековом университете было три. лекции - полное, регулярное изложение учебной темы, по программе, прописанной в статутах, в определенные часы. эти лекции разделялись на ординарные (обязательные) и экстраординарные (дополнительные) . это происходило потому, что в средние века школяры не прослушивали курс конкретной науки, скажем, курс философии или римского права и т. п. тогда было принято заявлять, что некий преподаватель читает или некий студент слушает такую-то книгу. одни книги почитались более существенными и непременными (ординарными) для учащегося, другие - менее значительными и необязательными (экстраординарными) . различие лекций определило и деление преподавателей на ординарных и экстраординарных. ординарные лекции, как правило, читались в утренние часы (с рассвета и до 9 часов утра) , как более удобные и рассчитанные на более свежие силы слушателей. экстраординарные лекции назначались на послеобеденные часы (с 6 до 10 часов вечера) . длительность лекции составляла 1 - 2 часа. repetitio - это детальное истолкование отдельно взятого текста с различных сторон, с учетом всевозможных сомнений, возражений и противоречий. еще одной формой было повторение части прочитанного. одной из самых распространенных форм преподавания был диспут. руководство университетов придавало им большое значение. именно диспуты должны были научить школяров искусству спора, защите приобретенных знаний. в них на первое место выдвигалась диалектика. самым распространенным методом проведения диспутов был предложенный пьером абеляром метод (за и против, да и нет) . каждые две недели один из магистров держал речь по возможно более широкой теме и в заключение называл тезисы или вопросы, которые должны были стать предметом спора, затем в течение нескольких дней собирал со школяров все "за" и "против". самым любопытным и самым торжественным был проходивший на подготовительном факультете диспут "о чем угодно". темы диспутов были самые разнообразные. источник:  

3. подписал союзный договор с курляндией,а в 1658 -перемирие со швецией. он предложил сократить дворянское ополчение,увеличить число стрелецких полков,ввести в россии рекрутскую повинность.это означало переход к постоянной армии.он отменил привилегии иностранных компаний и предоставил льготы купцам. 4.он высказывал идеи введения поголовной подати с крестьянских хозяйств.это ему не удалось сделать потому что к власти в 1689 году пришел петр1 5.он предлагал объединить православную церковь и католическую под властью папы римского и создать единое славянское государство под властью московского царя.