Нужно в двух-трёх предложениях выделить основную мысль данного текста. мировую славу получила небольшая однокупольная церковь, находящаяся на владимирской земле, в полутора километрах от села боголюбова, на
месте впадения реки нерли в клязьму — храм покрова пресвятой богородицы. построенная в 1165 г. безымянными мастерами по велению святого благоверного князя андрея боголюбского, белокаменная загородная церковь
простояла в «водных вратах» бывшего владимирского княжества около девяти веков и получила признание как архитектурный памятник владимиро-суздальской школы, символ зодчества и шедевр мировой архитектуры.
строительство храма связано с двумя событиями личного и общественно-церковного значения. церковь была возведена в память о сыне князя андрея, юном княжиче изяславе, погибшем в сражении с волжскими булгарами, в
честь праздника покрова пресвятой богородицы. праздник посвящен событию, произошедшему в византии, он связан с чудом явления во влахернском храме божией матери с покровом в руках, который символизировал ее
особенное покровительство христианскому миру, ее заступничество перед наступающим на константинополь неприятелем. праздник покрова пресвятой богородицы стал национальным на земле и одним из самых почитаемых
в народе, а установлено празднование было именно властью владимирского князя андрея и епископом, даже без согласования с киевским митрополитом. создание храма в память об этом событии явилось актом церковного
признания этого праздника и одновременно утверждения его в жизни народа средствами монументального зодчества. церковь покрова на нерли вошла в комплекс боголюбской резиденции князя андрея и стала первым на
руси храмом, посвященным празднику покрова пресвятой богородицы. строительство храма в честь праздника, символизирующего особое покровительство владычицы небесной, призвано было утверждать идею небесного
покровительства владимирской земле и князю андрею, особо отмеченному благодатью божией. прекрасная белокаменная чудо-церковь одиноко, как бы задумчиво-печально возвышающаяся над просторами владимирских
равнин, навсегда запечатлела память о юном воине, сыне князя андрея, пребывающем на небесах. поднимаясь в бесконечное небо, белоснежный стройный силуэт отражается в зеркальной глади неширокой речки, смягчая
впечатление одиночества, рассеивая грусть, внося ноты тихой радости и гармонии. белокаменный одноглавый храм крестово-купольного типа отличается удивительной гармонией пропорций и изяществом украшений. поток
вертикальных линий, усиленный колонками, ритмом колончатого пояса, вытянутыми окнами и аркатурой главки. рам покрова сохранил белизну своих каменных одежд, отсутствие живописи на стенах придает гармоничность,
одухотворенность и целостность этому архитектурно-поэтическому произведению владимирских зодчих. церковь хорошо сохранилась, став идеальным воплощением канона трехапсидного крестово-купольного
православного храма и является одним из любимейших храмов россии. по решению юнеско храм покрова на нерли включен в список всемирного наследия.
небольшая церковь, построенная в 1165 г. безымянными мастерами по велению святого благоверного князя андрея боголюбского, получила признание как символ зодчества и шедевр мировой архитектуры.
храм был посторен в честь праздника покрова пресвятой богородицы, который в дальнейшем стал национальным.
на сегодняшний день церковь хорошо сохранилась и была внесена в список всемирного наследия.
однокупольную церковь у владимира постикла мировая слава за свою красоту и простоту. построена она была в 1165 году. храм вошёл в список юнеско как один из величайших храмов россии за 1 тысячелетие
в современных условиях развития информационных технологий, доминирования личностно-ориентированного обучения преподавание требует новых подходов, переориентации обучения на развитие личности ребенка, его творческих способностей, самостоятельности мышления и чувства личной ответственности.
перспективной и эффективной для современной школы, на наш взгляд, является проектная деятельность учащихся по овладению оперативными знаниями в процессе социализации. в xxi веке объемы учебного материала, высокие требования к современному ученику и учителю подталкивают педагога к поиску инновационных форм деятельности, интерактивных методов, в том числе и к применению проектов. проектная деятельность ведет к активизации познавательной мотивации и интеллектуальной инициативы всех школьников вне зависимости от их успеваемости.
проектная деятельность школьников рассматривается в различных аспектах в исследованиях в. в. гузеева, и. а. дралюк, и. а. зимней, н. б. крыловой, н. ю. пахомовой, е. с. полат, в. д. симоненко, о. в. брыковой, о. а. гребенниковой, в. а. кохановой, м. б. романовской. в них разработаны методические рекомендации для учителей и учащихся по выполнению проектных и исследовательских работ, описаны этапы проведения проекта, а также включены материалы для диагностики учащихся (выявление склонности к исследовательской и общественной деятельности).
нам близка позиция в. а. кохановой, которая определяет проектную деятельность как целенаправленную деятельность учащихся, осуществляемую под гибким руководством учителя, направленную на решение творческой, исследовательской, личностно или социально значимой проблемы и на получение конкретного результата в виде материального или идеального продукта [2, 3].
нами была осуществлена проектная работа в 6 классе «сила мечты способна изменить жизнь» по феерии а.грина «алые паруса». основная цель проекта была направлена на формирование нравственных и духовных качеств учащихся. данный урок ученикам поверить в мечту, содействовать романтическому восприятию жизни, осмыслению того, что человек в порыве к счастью способен своими руками совершать чудеса, развитие чувства прекрасного в человеке.
в ходе реализации своего проекта я организовывала детей на выполнение различных творческих проектов, на решение реальных, вставших перед ними проблем. учащимся 6-х классов представилась возможность организовать небольшую научно-исследовательскую деятельность. был проведен ряд мероприятий и внеклассных уроков по феерии а.грина «алые паруса». итогом реализации проектной и научной деятельности учащихся стали мини-спектакль и мюзикл по роману а. грина «алые паруса».
проблемные вопросы:
какие душевные качества ассоль сохранить ей веру в мечту? почему к ассоль пришло счастье? случайно или нет? какую функцию выполняет мотив алых парусов и корабля в произведении?на уроках учащимися будут осваиваться следующие теоретические понятия: романтизм, романтика, романтический герой; пейзаж, композиция (архитектоника и система образов персонажей). ученики 6 классабудут продолжать учиться анализировать композицию произведения и образы персонажей, пейзажи, обнаруживать связи между пейзажем и внутренним состоянием человека, определять характер персонажа по его поступкам, отношению к природе и другим людям, соотносить точки зрения персонажей, видеть авторское отношение к героям, проявляемое косвенно.
в результате ученики сумеют ответить на следующие вопросы: «почему грин заменил название «красные паруса» на «алые паруса» и дал такое странное жанровое определение — феерия? », «алые паруса» — это всего лишь сказка о девушке, дождавшейся принца или что-то ещё? »; написать отзыв об иллюстрациях к «алым парусам».
