Порівняйте Демократичний та тоталітарний політичний режим
тоталітарний:
1. Жорсткий контроль політичної влади в усіх сферах життя
2. Відсутність легальної опозиції
3. Державний монополізм
4. Повна монополізація влади лідером
5. Знищення громадянського суспільства
6. Наявність обов'язковоїі ідеології
демократичний:
1. Народ єдина влада
2. Рівноправність громадян
3. Вибір законодавчих органів влади
4. Верховенство закону в усіх сферах життя
5. Обмеження влади більшості над меншістю
6. Пріоритет прав людини над правами держави
Объяснение:демократія- політичний лад, народовладдя, де народ вибирає владу, а влада виконує зобов'язання перед народом
тоталітарний режим-політичний режим, який характеризється п контролем держави
Объяснение:
Ситуація 1. Логінова не можна притягнути до цивільно – правової (договірної) відповідальності через те, що в цій ситуації має місце випадок (відсутність вини особи, яке у встановлений договором строк не виконала зобов’язання).
Ситуація 2. Гаврила не можна притягнути до дисциплінарної відповідальності через дію непереборної сили.
Ситуація 3. Кравченка не можна притягнути до матеріальної відповідальності, оскільки він діяв у стані крайньої необхідності, відвернувши більшу шкоду меншою.
Ситуація 4. Дмитра не можна притягнути до цивільно – правової (договірної) відповідальності через дію непереборної сили.
Ситуація 5. Кіндрата не можна притягнути до кримінальної відповідальності, оскільки має місце затримання особи, що вчинила злочин.
Во-вторых, возможность дополнительного образования и воспитания детей (кружки и секции) есть не у всех, как правило, такие услуги – платные и стоят недешево. К тому же, возникает законный вопрос: почему одни и те же услуги предоставляются одним детям в кружковой форме и бесплатно, другим – в форме платных дополнительных услуг? Как министр образования, я бы оказывала всестороннюю финансовую поддержку учреждениям дополнительного образования для увеличения охвата детей и обеспечения качественного дополнительного образования в соответствии с их индивидуальными и творческими и интересами. Тогда наши дети были бы победителями и призерами многих конкурсов и олимпиад.
В содержании образования, я, будучи министром, уделила бы внимание духовно-нравственному воспитанию детей, потому что большинство из нас и не знает, что значит жить по законам; так уж получается, что и мы и наши дети живем в мире жестокости, неуважения и безнравственности, в мире, где материальные блага ставятся на первое место, успешность человека оценивается по его заработку и накопленным средствам, дорогим домам и автомобилям.
Очень серьезными остаются проблемы телевизора и компьютера. Безусловно, без них в нашей жизни не обойтись, но иногда эти «друзья» занимают большую часть времени детей, порождают негативизм и жестокость, ограниченность в восприятии мира. Сейчас каждый ученик знает как «выйти» в Интернет и т. д., а посадить дерево, починить что-либо, бескорыстно ближнему человеку – задача по силам далеко не каждому. А ведь это будущие мамы и папы, воспитатели своих детей, пример для подражания, защитники Родины. Поэтому, я против современных «злых» мультфильмов и откровенных передач. Весь негативизм, все ошибки и нарушения системы образования, отрицательное отношение граждан к детским садам и школам широко обсуждаются на экране, преподносятся обычным людям в такой форме, что далекие от образовательного процесса люди, считают педагогов и образовательные учреждения «ужасными», в которых сплошная коррупция и жестокое обращение. А где наши достижения? Где слова благодарности, слова понимания, сочувствия и сопереживания этому не легкому труду? Где уважение к человеку, который имеет такое же высшее образование, не малый стаж работы, занимается воспитанием не одного или двух детей (как родители), а двадцати и более. Причем каждый со своим характером, своими желаниями, своим настроением. Восстановление авторитета педагога, уважения к профессии педагога – это первостепенная задача государства.
