1.что изучается в морфемике? 2.чем отличаются формы одного и того же слова от однокоренных слов? 3.как найти окончание и основу слова? 4.назовите морфемы, из которых может состоять основа слова. 5.покажите на двух-трех примерах, что окончание, суффикс и приставка действительно являются значимыми частями слова. 6. примеры с чередованием гласных в корне слова; с чередованием согласных в корне слова. 7. примеры слов с беглыми гласными в корне, суффиксе и приставке. 8.как различить, когда надо писать на конце приставке з, а когда с? 9.как мы определяем,какую гласную надо писать в корнях -лаг- - -лож-, -раст- - -рос-? 10.какая буква - о или е - пишется, как правило, в корне слова после шипящих? 11.ы или и пишется после ц в корне у большинства слов?

1.морфемика  изучает структуру слова  и его форм; систему морфем языка(префиксы, аффиксы. корень и т.п.) 2.однокоренные слова имеют разный состав и значение, но одинаковый корень(вода-водица-  водный-наводнение), а формы одного и того же слова имеют одинаковый состав и одно и то же значение  (вода-воды-водой-о  воде). 3.  окончание-это  изменяемая часть слова.чтобы вычленить окончание, нужно изменить слово: вода-воде-воды-водой.основа-это часть слова без окончания  и формообразующих аффиксов: учащ-ие-ся. 4.в  основу слова могут входить в обязательном случае-корень-, факультативно-приставка, суффикс. 5.окончание-значимая  часть  слова,  служит  для  связи  слов    в предложении и образует формы слова: окончание ах (мечты-мечтах, дела-делах, мамы- о мамах, папы- о папах, стены-о стенах) приставка и суффикс-также являются значимыми  частями слова, при их    образуются  новые  слова: город+при-=пригородный; лететь+при=прилететь; учить+-тель=учитель; дизайн+-ер=  дизайнер, 6. чередование гласных в корне слова: умереть-умирать; соберу-собирать; вытирать-вытерем; прилагать-приложить чередование  согласных: рука-ручной  сухой-сушить 7.беглые гласные в приставке: вогнать - вогну, собрать - сбор в корне: сон - сна, зову - звать, ров - рвы в суффиксе: орешек-орешка замочек-замочка 8.приставка на конечный з-(раз,воз,низ,через, без и др. ) пишется перед звонкими согласными. а приставки на конечный -с(рас, бес,вос,нис) -перед : развозить-рассмеяться      возглавить-восхождение. 9. в корнях с чередованием выбор гласной корня зависит от последующего согласного: лаг-лож    (а  перед  г,  о  перед  ж)  прилагательное,  приложить   раст-ращ-рос (а перед ст,щ о перед с) растение, выращивать, выросла(но слова-исключ: росток.ростислав, отрасль,ростов) 10.в корне слова после шипящих под ударением пишется е, без ударения о черный-чернеть, шепот-шептать    исключ: шорох шов капюшон  шорты трущоба обжора    трещотка шоколадшофер шоссе 11. в корнях слов после ц следует писать букву и (например: цирк, цитата) во всех словах, кроме слов-исключений: цыган, цыпочки, цыпленок, цыкнуть, цыц.

Мой отдых был незабываемый! я там отдыхала дней,этого мне вполне хватило. этот отдых был незыбываемым,вокруг горы и много много зелени,я любли когда пройдет дождь выйти на улицу и вдохнуть этот запах свежести,сразу просыпается чувство свободы и спокойствия. в этом санатории мне бузумно нравилась территория,она была большой и зеленой,там я познакомилась с моими ровестниками и все время мы проводили вместе,было весело. я там запомнала еду,она была безумно вкусной и сытной,кормили там часто и вкусно,я не хотела оттуда уезжать,это великолепное место,я уверена,я вернусь туда еще разок.

Мой любимый предмет - труда . мне нравиться, что мы можем на этом уроке не только думать головой, но и делать красивые и нужные вещи своими руками. девочки учаться шить и готовить кушать, мальчики делают украшения из дерева, металлов и казалось бы бесполезных уже вещей. ваза из грампластинки, деревяные тарелки с выжженными узорами, бусы из бисера, украшения для сумочек и мобильных телефонов,-вот неполный список того, что мы уже умеем делать. я уверен, что это нам обязательно пригодиться во взрослой жизни. к тому же этот урок такой интересный и захватывающий. я с удовольствием жду вторника, когда у нас уроки труда.