Разобрать слова по составу: зелёненький, грубоватый, весёлая,смешные, полевые, лесное, цветную, красненькое, коричневатый, бессмертная, блинная, берёзовый, карманные
зелен-еньк-ий
груб-оват-ый
весел-ая
смеш-н-ые
пол-ев-ые
лес-н-ое
цвет-н-ую
крас-еньк-ое
коричне-ват-ый
бес смерт н ая
блин н ая
берез ов ый
карман н ые
она кликнула девку и велела ей позвать урядника. старичок своим одиноким глазом поглядывал на меня с любопытством. «смею спросить» — сказал он; — «вы в каком полку изволили служить? » я удовлетворил его любопытству. «а смею спросить» — продолжал он, — «зачем изволили вы перейти из гвардии в гарнизон? » — я отвечал, что такова была воля начальства. «чаятельно, за неприличные гвардии офицеру поступки» — продолжал неутомимый вопрошатель. — «полно врать пустяки» — сказала ему капитанша: — «ты видишь, молодой человек с дороги устал; ему не до тебя… (держи-ка руки прямее…) а ты, мой батюшка», — продолжала она, обращаясь ко мне — «не печалься, что тебя упекли в наше захолустье. не ты первый, не ты последний. стерпится, слюбится. швабрин алексей иваныч вот уж пятый год как к нам переведен за смертоубийство. бог знает, какой грех его попутал; он, изволишь видеть, поехал за город с одним поручиком, да взяли с собою шпаги, да и ну друг в друга пырять; а алексей иваныч и заколол поручика, да еще при двух свидетелях! что прикажешь делать? на грех мастера нет».2. введение связанных и динамических мотивов. особенно реплик, к действию.вдруг он обратился к матушке: «авдотья васильевна, а сколько лет петруше? »— да вот пошел семнадцатый годок, — отвечала матушка. — петруша родился в тот самый год, как окривела тетушка настасья гарасимовна, и когда еще…«добро» — прервал батюшка, — «пора его в службу. полно ему бегать по девичьим, да лазить на голубятни».мысль о скорой разлуке со мною так поразила матушку, что она уронила ложку в кастрюльку, и слезы потекли по ее лицу.
3. введение статических и свободных мотив. при описании пейзажа порой продуктивнее давать его не «от автора», а глазами персонажей. в этом случае писатель использует дополнительную возможность передать психологическое состояние своих героев.кибитка ехала по узкой дороге, или точнее по следу, проложенному крестьянскими санями. вдруг ямщик стал посматривать в сторону, и наконец, сняв шапку, оборотился ко мне и сказал: «барин, не прикажешь ли воротиться? »— это зачем? «время ненадежно: ветер слегка подымается; — вишь, как он сметает порошу».— что ж за беда! «а видишь там что? » (ямщик указал кнутом на восток.)— я ничего не вижу, кроме белой степи да ясного неба.«а вон — вон: это облачко».я увидел в самом деле на краю неба белое облачко, которое принял было сперва за отдаленный холмик. ямщик изъяснил мне, что облачко предвещало буран.
( из произведения капитанская дочка)
